Post by romanamitaseo00 on May 14, 2024 23:30:47 GMT -5
图形组织者有助于提供结构并允许学生从文本中产生想法。 （示例：图形组织者。搜索和选择：学生从各种资源中收集信息，选择能够定义关键词、回答问题或解决问题的信息。 （例如：主张、证据和推理。提问：学生提出有关课文的问题，在阅读课文时问自己问题，并回答同伴和/或老师提出的有关课文的不同级别的问题。 （例如：问答关系。推理：学生解释文本并得出逻辑结论。 （例如：说重要的事情。 选择策略 根据学习目标、课程标准和文本类型有意识地选择阅读策略非常重要。在选择策略之前，需要考虑以下一些问题： 学生将读什么课文？ 学生经历过多少次（如果有的话）此类文本？ 学生应该如何与课文互动？他们是否应该质疑或对文本中提供的信息做出推断？ 课文的哪一部分对学生来说最具挑战性？ 在阅读课文之前，可以提供哪些支持来帮助学生应对预期的挑战（例如词汇量）？ 学生在阅读课文期间或之后需要提高或加强哪些技能？ 该策略将如何在课堂上建模？ 阅读和解释多种形式的文本可能是一项艰巨的任务。
值得庆幸的是，任何教室的学生都可以学习熟练读者的分析能力。这种练习需要时间和耐心。通过在所有学科领域有目的地实施这些策略，学生可以从依赖、不活跃的读者成长为独立处理文本信息的高技能思考者。教育家、教练、传播学 WhatsApp 号码 专家布伦丹·斯皮兰认为，我们忘记了教育的最终目标：确保“公民蓬勃发展并为我们社会的进步做出贡献”。 澳大利亚人布伦丹·斯皮兰 为学校、公司或精英运动员提供建议，以系统化通往灵活和个性化成功理念的道路。他的方法赋予对话以主角的作用，他坚持认为对话必须消除偏见，以便建设性对话的河流能够再次流动。上一届国际思维大会 (ICOT) 于 2013 年在新西兰举行，这是 Spillane 在这一两年一度的关于思维和创造力新趋势的活动中首次亮相。
他的聪明才智和新鲜感为他赢得了参加今年夏天在毕尔巴鄂举行的下一届会议的邀请。 许多老师抱怨与家庭的关系恶化，部分原因是，当面临冲突时，父母往往站在孩子一边。您对改善学校与家庭对话有何建议？ 这是我多年来工作的重点：如何让学校再次学习如何让家庭参与有用的对话。越来越无法倾听他人的情况也发生在家庭本身，每个人似乎总是很忙，没有时间说话；在政治层面，短期主义和日益简短和即时的媒体周期盛行。对话在各个领域都失去了力量，这使我们无法满怀希望和乐观地面对新的挑战。为了扭转这一趋势，关键是我们要开始将他人人性化，并尝试抛开预先设定的心理立场。家长和学校必须再次将彼此视为盟友而不是敌人。 老师应该采取什么样的与学生沟通的态度？期望这种关系建立在平等对话的基础上现实吗？ 儿童和青少年需要界限和领导力。